INSTRUCCIONES Tras explicarle al alumnado las diferentes temperaturas que se pueden observar en un río se pondrá en práctica en el aula. La puesta en práctica trata de ver la diferencia de temperatura que existe entre el agua ambiente y el agua que se está calentando por el sol.
EXPLICACIÓN Esta actividad se va a realizar en el momento que se esté estudiando el tema del calor. En primer lugar explicaremos a los niños un experimento relacionado con la naturaleza, que en este caso va a tratar de un río cercano cerca de Valdepeñas denominado río Jabalón.Cuando en el río se perciben cambios de nivel el agua no se calienta, ya que está en continuo movimiento y los rayos del sol no están proyectando en un mismo punto. Sin embargo, cuando el agua no tiene movimiento, el sol está proyectando sus rayos sobre un mismo punto y por ello las primeras capas de agua poseen una mayor temperatura. Con lo cuál, diremos a los alumnos/as que existen diferentes temperaturas en el río dependiendo de la zona y de los niveles a los que se encuentre el agua. Una vez explicado y entendido este experimento en el aula, los alumnos/as lo representarán en el aula mediante un recipiente con agua, ya que tienen autonomía personal y por falta de tiempo no se podría realizar una excursión. Por tanto, se llenaría el recipiente con agua ambiente y se cogería LA TEMPERATURA NO SE COGE, SE MIDE la temperatura en la que se encuentra dicho agua. A continuación los alumno/as anotaran dichos resultados, para luego poder llegar a una conclusión. Luego sacaríamos ese recipiente al exterior, es decir, al sol, para que dicho agua se caliente con los rayos que éste desprende y cambie la temperatura. Después se cogerá la temperatura del agua caliente y los alumnos/as de manera grupal compararán en el aula las diferentes temperaturas anotadas en sus cuadernos para llegar a una conclusión final.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. - Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. - Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora. - Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificación,planificación y conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Identificar los principales elementos del entorno natural y comprender sus características. - Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable y rechazando cualquier tipo de discriminación. - Valorar proyectos y aparatos sencillos utilizando los conocimientos adquiridos. - Diferenciación de temperaturas.
COMPETENCIAS BÁSICAS - Competencia en comunicación lingüística, ya que deben desarrollar las habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, conversar, leer y escribir para representar, interpretar y comprender la realidad. Los alumnos deberán escuchar y comprender la explicación del profesor para poder realizar correctamente el experimento, tendrán que ser capaces de preguntar todas aquellas dudas que les puedan ir surgiendo en cada momento.
- Competencia matemática, el alumnado debe utilizar y relacionar los números, las operaciones básicas, los símbolos, las formas de expresión y razonamiento matemático. Estos alumnos deberán de tomar los datos de este experimento y anotarlo para así después poder relacionarlo con sus compañeros.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los alumnos deben interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece. El alumnado, debe ser capaz de comprender las relaciones que se dan entre los distintos elementos que les rodean.
- Competencia social y ciudadana. La comprensión de la realidad social en la que viven, la práctica de la cooperación y la participación son habilidades básicas para la convivencia diaria y para este experimento. Con este experimento se trabajara de forma cooperativa, por lo que se requerirá de participación, colaboración, interacción, consenso y compromiso con los compañeros.
- Competencia aprender a aprender. Ésta implica utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas de una forma cada vez mas autónoma. El alumnado sera capaz de analizar situaciones problemáticas, buscando alternativas y tomando decisiones.
- Autonomía e iniciativa personal. El alumnado es capaz de llevar sus ideas a la práctica, de planificar la accion, de llevarla a cabo y concluirla en colaboración de sus compañeros.
CONTENIDOS. Bloque II: El conocimiento, construcción y conservación del entorno. - Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y del volumen de un cuerpo. Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencia de densidad. Predicción de cambios en el movimiento en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de la fuerzas o de las aportaciones de energía. - El calor, percepción y observación sistemática de temperatura y dilatación. - Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. - Utilización de algunos elementos del laboratorio, en este caso sería el termómetro. - Ser capaces de realizar cálculos de temperaturas.
Contenidos conceptuales: El calor, la temperatura y sus efectos en el agua.
Contenidos procedimentales: Elaboración de informes y proyectos de investigación en equipo: de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común, como es el agua, y su comportamiento ante el calor. Uso de observación, registro y representación. Desarrollo de estrategias de organización; presentación oral, realización de la actividad y la revisión. Manipulación de algunos materiales del laboratorio como son: el termómetro, los vasos de cristal y el agua.
Contenidos actitudinales: Presentar interés y participación a la hora del proceso enseñanza-aprendizaje de este experimento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medidas, las relaciones de algunos factores del medio físico, como por ejemplo un río. - Realizar experiencias y proyectos de investigación de forma cooperativa en los que se plantea interrogantes, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. Obtienen información relevante y revisan el proceso.
Ejercicio de la Naturaleza
INSTRUCCIONES
Tras explicarle al alumnado las diferentes temperaturas que se pueden observar en un río se pondrá en práctica en el aula. La puesta en práctica trata de ver la diferencia de temperatura que existe entre el agua ambiente y el agua que se está calentando por el sol.
EXPLICACIÓN
Esta actividad se va a realizar en el momento que se esté estudiando el tema del calor. En primer lugar explicaremos a los niños un experimento relacionado con la naturaleza, que en este caso va a tratar de un río cercano cerca de Valdepeñas denominado río Jabalón.Cuando en el río se perciben cambios de nivel el agua no se calienta, ya que está en continuo movimiento y los rayos del sol no están proyectando en un mismo punto. Sin embargo, cuando el agua no tiene movimiento, el sol está proyectando sus rayos sobre un mismo punto y por ello las primeras capas de agua poseen una mayor temperatura. Con lo cuál, diremos a los alumnos/as que existen diferentes temperaturas en el río dependiendo de la zona y de los niveles a los que se encuentre el agua. Una vez explicado y entendido este experimento en el aula, los alumnos/as lo representarán en el aula mediante un recipiente con agua, ya que tienen autonomía personal y por falta de tiempo no se podría realizar una excursión. Por tanto, se llenaría el recipiente con agua ambiente y se cogería LA TEMPERATURA NO SE COGE, SE MIDE la temperatura en la que se encuentra dicho agua. A continuación los alumno/as anotaran dichos resultados, para luego poder llegar a una conclusión. Luego sacaríamos ese recipiente al exterior, es decir, al sol, para que dicho agua se caliente con los rayos que éste desprende y cambie la temperatura. Después se cogerá la temperatura del agua caliente y los alumnos/as de manera grupal compararán en el aula las diferentes temperaturas anotadas en sus cuadernos para llegar a una conclusión final.
MATERIALES
- Agua
- Recipiente
- Termómetro
- Lápiz
- Cuaderno
OBJETIVOS GENERALES
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
- Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana.
- Conocer y valorar a partir de la observación y de la acción, adoptando una actitud investigadora.
- Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificación,planificación y conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar los principales elementos del entorno natural y comprender sus características.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable y rechazando cualquier tipo de discriminación.
- Valorar proyectos y aparatos sencillos utilizando los conocimientos adquiridos.
- Diferenciación de temperaturas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística, ya que deben desarrollar las habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, conversar, leer y escribir para representar, interpretar y comprender la realidad.
Los alumnos deberán escuchar y comprender la explicación del profesor para poder realizar correctamente el experimento, tendrán que ser capaces de preguntar todas aquellas dudas que les puedan ir surgiendo en cada momento.
- Competencia matemática, el alumnado debe utilizar y relacionar los números, las operaciones básicas, los símbolos, las formas de expresión y razonamiento matemático. Estos alumnos deberán de tomar los datos de este experimento y anotarlo para así después poder relacionarlo con sus compañeros.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los alumnos deben interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece.
El alumnado, debe ser capaz de comprender las relaciones que se dan entre los distintos elementos que les rodean.
- Competencia social y ciudadana. La comprensión de la realidad social en la que viven, la práctica de la cooperación y la participación son habilidades básicas para la convivencia diaria y para este experimento.
Con este experimento se trabajara de forma cooperativa, por lo que se requerirá de participación, colaboración, interacción, consenso y compromiso con los compañeros.
- Competencia aprender a aprender. Ésta implica utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas de una forma cada vez mas autónoma. El alumnado sera capaz de analizar situaciones problemáticas, buscando alternativas y tomando decisiones.
- Autonomía e iniciativa personal. El alumnado es capaz de llevar sus ideas a la práctica, de planificar la accion, de llevarla a cabo y concluirla en colaboración de sus compañeros.
CONTENIDOS.
Bloque II: El conocimiento, construcción y conservación del entorno.
- Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. Utilización de diferentes procedimientos para la medida de la masa y del volumen de un cuerpo. Explicación de fenómenos físicos observables en términos de diferencia de densidad. Predicción de cambios en el movimiento en la forma o en el estado de los cuerpos por efecto de la fuerzas o de las aportaciones de energía.
- El calor, percepción y observación sistemática de temperatura y dilatación.
- Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
- Utilización de algunos elementos del laboratorio, en este caso sería el termómetro.
- Ser capaces de realizar cálculos de temperaturas.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Reconocer y explicar, recogiendo datos y utilizando aparatos de medidas, las relaciones de algunos factores del medio físico, como por ejemplo un río.
- Realizar experiencias y proyectos de investigación de forma cooperativa en los que se plantea interrogantes, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. Obtienen información relevante y revisan el proceso.