INSTRUCCIONES Tras haber trabajado en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural el deshielo de los polos debido al calentamiento global, explicaremos al alumnado el deshielo de los polos y mostraremos un experimento semejante a este efecto.
EXPLICACIÓN El profesor un día antes de empezar a explicar el tema del cambio climático pedirá a los alumnos la búsqueda de información e imágenes relacionadas con este contenido. Al llegar a clase, el profesor explicará este contenido mediante un video que plasmará en la pizarra digital. El enlace del vídeo es el siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=ZPqOoq9LYKY Por tanto, una vez observado dicho video, vamos a comentar a nuestros alumnos que este deshielo en los polos se produce debido al calentamiento global. El hielo del Polo norte se está derritiendo con más rapidez de lo que hasta ahora se pensaba, en torno a un 4% anualmente. Si sigue aumentando su temperatura entre 4 y 7 grados en los próximos 100 años, lo que supondrá su completa desaparición. El hielo marino del Ártico es clave para regular el clima mundial, pues enfría el planeta al reflejar la luz solar hacia el espacio. Asimismo, influye en la circulación oceánica global mediante la conversión de las aguas cálidas, provenientes del Pacífico, en agua fría, más salada, que después desemboca en el Atlántico. Además, el deshielo provocaría una disminución de concentración de sal de los mares, modificando el ritmo de evaporación del agua. Groenlandia está configurada en un 85% por hielo. Si éste llegara a derretirse por completo, el nivel del mar podría aumentar en casi 7 metros. Un aumento de un sólo metro, pondría en peligro a 17 millones de personas que habitan en regiones bajas. Aunque el aumento en la temperatura de los mares es muy pequeño, su importancia radica en la inmensa cantidad de calor que es necesario para ello y que es almacenado por éstos. El número de noches muy frías ha descendido un 76% entre 1951 y 2003 y las noches muy cálidas han aumentado un 72 por ciento. A continuación los alumnos realizán un experimento similar a este vídeo para que los alumnos/as entiendan estos contenidos con más facilidad. Por tanto, para dicho experimento vamos a utilizar unos cubitos de hielo y vamos a proyectar hacía este objeto calor para apreciar y observar como el hielo se va derritiendo poco a poco, al igual que pasa en los polos.
MATERIALES - Un recipiente de cristal - Un par de cubitos de hielos
En primer lugar se utilizará un recipiente de cristal que el profesor tendrá que repartir a cada uno de sus alumnos con varios cubitos de hielos. Después el alumnado de 6º nivel de educación primaria tendrá que pensar de forma autónoma dónde colocar dicho recipiente o qué hacer con este objeto para obtener el resultado adecuado que va a ser el deshielo de esos cubitos, es decir los hielos convertirlos en agua.
OBJETIVOS GENERALES - Conocer y valorar a partir de la observación y la acción adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos de patrimonio natural, social, cultural histórico y artístico. - Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje. - Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. - Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS - Identificar los principales elementos naturales, sociales y culturales y comprender sus características. - Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorandola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio natural. - Conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales, los cambios y transformaciones resultado del paso del tiempo y la evolución histórica y de su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias y valorar las diferencias con otros grupos. - Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos. - Identificar, planificar , plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del medio natural, social y cultural. - Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad finalmente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos. - Entender y comprender el proceso de experimentación. - Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
COMPETENCIAS BÁSICAS - Competencia en comunicación lingüística, ya que deben desarrollar las habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, conversar, leer y escribir para representar, interpretar y comprender la realidad. Los alumnos deberán escuchar y comprender la explicación del profesor para poder realizar correctamente el experimento, tendrán que ser capaces de preguntar todas aquellas dudas que les puedan ir surgiendo en cada momento.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los alumnos deben interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece. El alumnado, debe ser capaz de comprender las relaciones que se dan entre los distintos elementos que les rodean.
- Competencia social y ciudadana. La comprensión de la realidad social en la que viven, la práctica de la cooperación y la participación son habilidades básicas para la convivencia diaria y para este experimento. Con este experimento se trabajará de forma cooperativa, por lo que se requerirá de participación, colaboración, interacción, consenso y compromiso con los compañeros.
- Competencia aprender a aprender. Ésta implica utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas de una forma cada vez mas autónoma. El alumnado sera capaz de analizar situaciones problemáticas, buscando alternativas y tomando decisiones.
- Autonomía e iniciativa personal. El alumnado es capaz de llevar sus ideas a la práctica, de planificar la accion, de llevarla a cabo y concluirla en colaboración de sus compañeros a través de un debate.
- Tratamiento de la información y competencia digital. El alumnado ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información de la comunicación como soporte.
CONTENIDOS Bloque I: El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos. - Elaboración de sencillos proyectos de investigación en equipo. - Uso de técnicas de observación, registro y representación. - Uso de medios tecnológicos para su reconocimiento. - Uso de Internet y TICs.
Bloque II: El conocimiento, construcción y conservación del entorno. - Combinación de elementos climatológicos - Influencia en el paisaje y en la actividad humana. - Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza. - Cambios de estado y su reversibilidad. - Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. -Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción - Resolución de problemas en situaciones cotidianas.
Bloque III: La vida y convivencia en la sociedad. - Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.
CONTENIDOS CONCEPTUALES: El calor, cambios de temperatura. Deshielo de los polos.
CONTENIDO PROCEDIMENTALES: Elaboración de informes y proyectos de investigación en equipo: de experiencias diversas para estudiar las propiedades de materiales de uso común, como es el agua, y su comportamiento ante el calor. Uso de observación, registro y representación. Desarrollo de estrategias de organización; presentación oral, realización de la actividad y la revisión
CONTENIDOS ACTITUDINALES: Presentar interés y participación a la hora del proceso enseñanza-aprendizaje de este experimento.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN - Realizar experiencias y proyectos de investigación de forma cooperativa en los que se plantea interrogantes, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. Obtienen información relevante y revisan el proceso. - Recoger información de fuentes orales y escritas, utilizar las TICs como herramienta en las distintas fases del proceso.
EJERCICIO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS
INSTRUCCIONES
Tras haber trabajado en el área de Conocimiento del medio natural, social y cultural el deshielo de los polos debido al calentamiento global, explicaremos al alumnado el deshielo de los polos y mostraremos un experimento semejante a este efecto.
EXPLICACIÓN
El profesor un día antes de empezar a explicar el tema del cambio climático pedirá a los alumnos la búsqueda de información e imágenes relacionadas con este contenido.
Al llegar a clase, el profesor explicará este contenido mediante un video que plasmará en la pizarra digital. El enlace del vídeo es el siguiente: http://www.youtube.com/watch?v=ZPqOoq9LYKY
Por tanto, una vez observado dicho video, vamos a comentar a nuestros alumnos que este deshielo en los polos se produce debido al calentamiento global. El hielo del Polo norte se está derritiendo con más rapidez de lo que hasta ahora se pensaba, en torno a un 4% anualmente. Si sigue aumentando su temperatura entre 4 y 7 grados en los próximos 100 años, lo que supondrá su completa desaparición.
El hielo marino del Ártico es clave para regular el clima mundial, pues enfría el planeta al reflejar la luz solar hacia el espacio.
Asimismo, influye en la circulación oceánica global mediante la conversión de las aguas cálidas, provenientes del Pacífico, en agua fría, más salada, que después desemboca en el Atlántico. Además, el deshielo provocaría una disminución de concentración de sal de los mares, modificando el ritmo de evaporación del agua.
Groenlandia está configurada en un 85% por hielo. Si éste llegara a derretirse por completo, el nivel del mar podría aumentar en casi 7 metros. Un aumento de un sólo metro, pondría en peligro a 17 millones de personas que habitan en regiones bajas. Aunque el aumento en la temperatura de los mares es muy pequeño, su importancia radica en la inmensa cantidad de calor que es necesario para ello y que es almacenado por éstos. El número de noches muy frías ha descendido un 76% entre 1951 y 2003 y las noches muy cálidas han aumentado un 72 por ciento.
A continuación los alumnos realizán un experimento similar a este vídeo para que los alumnos/as entiendan estos contenidos con más facilidad. Por tanto, para dicho experimento vamos a utilizar unos cubitos de hielo y vamos a proyectar hacía este objeto calor para apreciar y observar como el hielo se va derritiendo poco a poco, al igual que pasa en los polos.
MATERIALES
- Un recipiente de cristal
- Un par de cubitos de hielos
En primer lugar se utilizará un recipiente de cristal que el profesor tendrá que repartir a cada uno de sus alumnos con varios cubitos de hielos. Después el alumnado de 6º nivel de educación primaria tendrá que pensar de forma autónoma dónde colocar dicho recipiente o qué hacer con este objeto para obtener el resultado adecuado que va a ser el deshielo de esos cubitos, es decir los hielos convertirlos en agua.
OBJETIVOS GENERALES
- Conocer y valorar a partir de la observación y la acción adoptando una actitud investigadora, los rasgos básicos de patrimonio natural, social, cultural histórico y artístico.
- Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y responsabilidad en el estudio así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje.
- Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje y la comunicación interpersonal, de las tecnologías de la información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran.
- Plantear soluciones a problemas y necesidades de la vida diaria mediante su identificación, planificación y búsqueda de alternativas constructivas y creativas, utilizando fuentes de información, conocimientos adquiridos, recursos materiales y la colaboración de otras personas.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
- Identificar los principales elementos naturales, sociales y culturales y comprender sus características.
- Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio, valorandola críticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y de conservación del patrimonio natural.
- Conocer y respetar las distintas formas sociales y culturales, los cambios y transformaciones resultado del paso del tiempo y la evolución histórica y de su estado actual; reconocer y apreciar la pertenencia a grupos sociales y culturales con características propias y valorar las diferencias con otros grupos.
- Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable, constructivo y solidario, respetando los principios básicos.
- Identificar, planificar , plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementos significativos del medio natural, social y cultural.
- Planificar, realizar y valorar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos con una finalidad finalmente establecida, utilizando los conocimientos adquiridos.
- Entender y comprender el proceso de experimentación.
- Utilizar la lectura y las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos, valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas.
COMPETENCIAS BÁSICAS
- Competencia en comunicación lingüística, ya que deben desarrollar las habilidades lingüísticas como escuchar, hablar, conversar, leer y escribir para representar, interpretar y comprender la realidad.
Los alumnos deberán escuchar y comprender la explicación del profesor para poder realizar correctamente el experimento, tendrán que ser capaces de preguntar todas aquellas dudas que les puedan ir surgiendo en cada momento.
- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. Los alumnos deben interactuar con el mundo que nos rodea para identificar sus elementos y comprender la dinámica de relación que entre ellos se establece.
El alumnado, debe ser capaz de comprender las relaciones que se dan entre los distintos elementos que les rodean.
- Competencia social y ciudadana. La comprensión de la realidad social en la que viven, la práctica de la cooperación y la participación son habilidades básicas para la convivencia diaria y para este experimento.
Con este experimento se trabajará de forma cooperativa, por lo que se requerirá de participación, colaboración, interacción, consenso y compromiso con los compañeros.
- Competencia aprender a aprender. Ésta implica utilizar las estrategias de aprendizaje adquiridas de una forma cada vez mas autónoma. El alumnado sera capaz de analizar situaciones problemáticas, buscando alternativas y tomando decisiones.
- Autonomía e iniciativa personal. El alumnado es capaz de llevar sus ideas a la práctica, de planificar la accion, de llevarla a cabo y concluirla en colaboración de sus compañeros a través de un debate.
- Tratamiento de la información y competencia digital. El alumnado ha de ser competente para buscar, localizar, organizar y comunicar información utilizando las tecnologías de la información de la comunicación como soporte.
CONTENIDOS
Bloque I: El conocimiento y defensa del hombre y el resto de los seres vivos.
- Elaboración de sencillos proyectos de investigación en equipo.
- Uso de técnicas de observación, registro y representación.
- Uso de medios tecnológicos para su reconocimiento.
- Uso de Internet y TICs.
Bloque II: El conocimiento, construcción y conservación del entorno.
- Combinación de elementos climatológicos
- Influencia en el paisaje y en la actividad humana.
- Los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza.
- Cambios de estado y su reversibilidad.
- Respeto por las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo.
-Toma de conciencia de la necesidad de controlar el tiempo de entretenimiento con las tecnologías de la información y la comunicación y de su poder de adicción
- Resolución de problemas en situaciones cotidianas.
Bloque III: La vida y convivencia en la sociedad.
- Uso de técnicas para localizar en el tiempo y en el espacio hechos del pasado, para percibir la duración, la simultaneidad y la relación entre acontecimientos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Realizar experiencias y proyectos de investigación de forma cooperativa en los que se plantea interrogantes, hacer predicciones sobre sucesos naturales y sociales. Obtienen información relevante y revisan el proceso.
- Recoger información de fuentes orales y escritas, utilizar las TICs como herramienta en las distintas fases del proceso.